• 德国音乐教育概况(一)谢嘉幸教授
  • 2009-12-7 浏览() 【
  •     德国是学校音乐教育发展得最早的国家之一,也是当代学校音乐教育发展得较快的国家之一。早在16世纪文艺复兴时期,德国首次提出义务教育主张的教育家、宗教改革家马丁.路德(1483-1546)就说过:“音乐一半是纪律,一半是教育大师”,“必须把音乐保留在学校中,一个学校的教师必须会唱歌,否则我并不看重他”。从那时起,音乐教育在德国普通学校中就占有重要的位置。尽管在历史上德国学校的音乐教育也经历过不同的发展阶段,甚至有过地位下降的时期,但经过19世纪末至本世纪初与本世纪60年代以来三次重大的音乐教育改革,重视音乐教育的传统在德国学校中被继承下来,并有了当代学校教育的新特征。

    德国学校音乐教育同时包含了课堂教学与课外活动两个方面。在课堂教学中,音乐作为普通学校的必修课,除了课时的保证(小学每周三节、初中两节、高中选修三节)以外,主要通过以下两点来得以加强:一是音乐教师任教资格的严格规定,无论小学或中学音乐教师都必须获得大学音乐教育专业的学历并通过国家级的统一考试,以保证音乐教师的质量,二是音乐教学内容的改革与教学方法的不断探索。从60年代开始德国学校音乐教育进入了全面改革阶段,可称为德国当代音乐教育的开端,在新的教学大纲中,教学内容扩展了,单纯的机械性练习大体为美学意识和音乐固有的情感优点所取代。在1971年德国联邦与州教育计划委员会制定的教育目的中,美育被定义为:“培养具有享受,批评和改造艺术作品的审美能力,培养感觉和塑造个人周围世界的生活能力,培养理解社会现象和审美现象的能力以及通过敏感化了的感觉来加强个性意识。”在这一美育思想指导下,多年来以唱歌为中心的音乐教学被否定,取而代之的是多方面的音乐欣赏及创造音乐能力的培养。

    德国学校音乐教育的另一个重要方面是课外活动──即学校音乐生活,相当数量的学校中全校有一半学生参加了学校的乐团、合唱团、课外活动小组的音乐活动。学校经常在节日、新生入学、毕业典礼、体育运动会及各种传统性活动时举办全校师生参与其中的音乐会,更大规模的活动是区、市、州及国家定期举办的学校艺术节,这类活动通常持续两周时间,是丰富、热烈的音乐盛会。德国音乐教育界高度重视并广泛开展,深入普及的学校音乐生活,他们认为中小学音乐教育中很重要的一个目的,就是让学生能积极、广泛地参与到音乐文化活动之中,他们认为通过这些活动将同时更进一步引起全社会对音乐教育的关注和重视,加深对音乐教育意义的认识和理解,他们的目的是使更多的青年人、中年人和老年人受到学校艺术节的影响而溶入音乐生活之中。学校音乐生活不仅仅是课堂教学的补充,也不仅仅是培养少数的音乐人才,学校音乐生活所创造的全体师生及全体社会参与其中的文化氛围,事实上展现了德国音乐教育更广泛的目标。

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