• 苏少版课标本小学音乐第八册第一单元《四季放歌》教材分析
  • 2009-3-17 浏览() 【
  • 第一单元  四季放歌

    一、编写意图
        春天花开,夏天树茂,秋天叶落,冬天雪飘。大自然是多么神奇,多么美妙!
        本册以“音乐与大自然”为主题。通过歌唱、听赏、活动等形式将音乐与自然有机地融合,力图用音乐特有的表现形式让学生亲近自然,热爱音乐,并能在大自然的怀抱中寻找美、发现美、表现美、创造美、。
        本册的开篇单元以“四季放歌”为主题,通过学唱歌曲《西风的话》、《四季童趣》、《童心是小鸟》,欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》,音乐活动“我的创造”、“采集与分享”等内容,让学生体验音乐,亲近自然;
        本单元音乐作品的选择与组织并没有拘泥于“春夏秋冬”具体季节交替的联系,而着重引导学生感受音乐是如何借自然之景抒发内心情感、传达生活情趣的。在知识技能方面,本单元结合具体音乐作品,通过情境化、趣味性的活动,训练学生的音乐感受、记忆、听辨等能力,具体涉及的有:主题旋律的听辨、音色的听辨、旋律线的感知、对反复记号的了解以及节奏感的培养等。在“我的创造”活动中要注意激发学生的创造热情,在“采集与分享”活动中应启发学生从古今中外多角度考虑。
        二、教学目标
        1、学生能用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,能用轻盈而富有弹性的声音演唱《童心是小鸟》,能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》,感知体验歌曲的力度变化,领略四季的奇妙与美好,从而更加热爱大自然、热爱生活。
        2、学生通过欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》,感受古筝、钢琴、小提琴的不同音色,熟悉乐曲主题旋律;对不同器乐曲的表现方式有进一步的了解;能积极参与听辨、模拟演奏、做节奏声势等活动,能较确切地感受作品不同的音乐形象和情绪,对欣赏器乐曲表现出浓厚的兴趣。
        3、学习、巩固切分节奏和前半拍休止节奏;进一步感受、了解“三部曲式”这种音乐作品中常见的结构形式。
        4、学生能积极收集以春夏秋冬四季为题材的音乐作品资料,主动参与到“我的创造”活动中,尽情发挥自身的艺术潜能,在活动中享受选择性和创造性学习的乐趣。
        三、课时安排建议
        本单元教学的内容建议用4-5课时完成:

    第一课时  听:《晓风之舞》、唱:《四季童趣》、动:采集与分享
        第二课时  听:《新疆之春》、唱:复习《四季童趣》、竖笛演奏《春天来了》
        第三课时  听:《战台风》、唱:《西风的话》、动:我的创造
        第四课时  唱:《童心是小鸟》、拓展:表现四季的文学、美术作品
        四、内容提要与教学活动建议
        听

    《晓风之舞》(钢琴独奏)
        这是我国著名作曲家丁善德1945年所作钢琴组曲《春之旅》的第四首,组曲写作的年代正值抗日战争与解放战争之交,表现了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。
        乐曲是复二部曲式结构,四四拍,第一部分在短短的以舞蹈性节奏型构成的引子之后,出现了一个富有动力的下行音调,这个音调的动机活跃,并以不可抑制、逐渐增强的势头把音乐推到一个高潮。
        第二部分音乐略显平静,旋律优美,富有歌唱性,与第一段形成对比。
        这一部分的后半段,再现第一部分的引子和前半部分,最后以刮奏结束。全曲洋溢着青春活力,充满活泼而喜悦的情绪。
    活动建议:
        【方式一】制作课件介绍作曲家,让学生初步了解音乐作品产生的年代、历史背景和表达的思想内涵。初步听赏后,让学生用书本上的树叶、太阳、小鸟三条旋律按出现的先后顺序在空白方框中画一画,培养学生良好的听辨能力。
        【方式二】采用分段与整体结合的听赏方式进行,即先将主题旋律与第二主题分开欣赏,评析、感受,然后再整曲欣赏。听音乐时可采用举手示意、变化队形、变化动作等方式来强化学生对音乐段落变化的感受。
        《新疆之春》(小提琴独奏曲)
        这首小提琴独奏曲作于1956年。乐曲的感情豪爽、乐观,情绪奔放、流畅,具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和维族人奔放热情的性格特征。乐曲表现了新中国成立后,新疆人民欢欣、酣畅的生活情趣。
        乐曲结构为单三部曲式。在乐曲第一部分,钢琴首先奏出了活泼跳跃的前奏,引出欢快而优美的主题。在轻快的钢琴伴奏烘托下,小提琴以装饰音、跳弓、连弓及节奏的灵巧变化等手法,生动地表现了新疆春天的美景和人们欢乐的情绪。

    [附谱例]

    乐曲的第二部分转入下属调(D大调),后又转回原调(A大调),小提琴用双音演奏的技巧,配上富于特色的模仿手鼓的切分节奏,把人们带进节日的舞蹈场面,人们打着手鼓、载歌载舞,场面热烈奔放。

    [附谱例]
        在欢腾的气氛中,引出小提琴的一段华彩独奏,乐曲进入第三部分,再现第一部分主题,小提琴通过快速的跳弓和高音区的长颤音再掀高潮,并在高潮中结束全曲。

    活动建议:
        【方式一】让学生边听赏边观看介绍新疆人民载歌载舞的画面,感受乐曲欢快热烈的情绪;复听时让学生模仿简单的新疆舞的动作(如“托帽”、“耸肩”等)并能随着乐曲的段落做不同的动作,感受三段曲式的特点。
        【方式二】教师准备一把小提琴,让学生看看、摸摸(随意拨弄),了解其构造与音色,再让会演奏小提琴的学生演奏一段,让学生对小提琴有较全面的认识;然后再完整地听赏乐曲,使学生对“小提琴独奏”这种器乐表现形式有所了解。复听时让学生仔细听辨富有新疆手鼓节奏特色的切分节奏,并用拍手、跺脚、捻指等方法来做节奏合奏练习,感受新疆舞曲的特点,培养学生动手动脑能力和与他人合作的能力。
        教材中设计了用手模仿小提琴拨弦,随乐奏一奏的活动。教师可根据教材提示,让学生做一些随乐空奏活动,以调动他们的学习热情。

    《战台风》(筝独奏曲)
        王昌元作曲。该曲通过描写码头工人与台风搏斗的情景,表现了他们不畏艰难、勇敢豪迈的气魄和对未来必胜的信念。乐曲形象鲜明,技巧新颖。
        乐曲除引子外,可分五个段落。
        第一段节奏快速强烈,曲调热情洋溢,表现码头工人生气勃勃,热水朝天的劳动景象。后半拍三连音的频频出现,表现了劳动号子的此起彼伏。
        第二段采用左右手在筝柱两侧反向刮奏,发出混乱而强烈的音响,渲染了强台风袭击码头的惊险气氛。
        第三段是全曲的核心,突出一个“战”字。乐曲用筝模拟呼啸的台风,旋律节奏由疏至密,造成一种逐渐紧张强烈的音响,表现码头工人面对台风袭击激烈奋战的场面,随着音乐的逐步推进,气氛越来越紧张,战斗场面激动人心。

    [附谱例]

    第四段采用了对比手段,以悠扬清新的旋律,描写台风过去,雨过天晴。抒发了工人们战胜台风后的喜悦心情。

    [附谱例]

    第五段是第一段的再现,表现了工人们休息片刻后又重新投入紧张而热情的劳动之中。
    活动建议:
        【方式一】初听时可边听边看有关“筝”的挂图或影像资料,让学生认识这件古老的民族乐器,了解其音色。然后重点听赏乐曲第三段,第四段,感受不同的情绪和音乐形象,并用线条、色彩在课本中的两个“画板”上表现出来,也可以用其它自己喜欢的方式表现。
        【方式二】先完整地听赏,再逐段分析听赏。可结合讲解筝的表现手法,启发学生感受不同的音乐形象,培养他们的形象思维能力,加深对筝的了解,对乐曲的理解。还可以介绍“日本筝”,欣赏用日本筝演奏的乐曲《樱花》。将两种筝在音色上进行对比,发现它们的区别,拓宽学生知识面。

     唱
        《四季童趣》
        这是一首欢快活泼、充满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过对孩子们在春、夏、秋、冬四季里富有代表性的游戏活动,让他们体验四季的乐趣和童年的欢乐。歌曲曲调轻快活泼,旋律起伏较大,四至五度音程的跳跃、具有动感的多种切分节奏的运用,对唱、齐唱的交替,半拍休止的运用,使得全曲显得生气勃勃。
        学唱歌曲时,应注意将整体感受和难点的个别解决相结合;在旋律中,音程的大跳处要注意把握音准,如“ 3 5 1 3 6 │ 6 - - - │”等处;节奏中有不少难点,如多种切分节奏、前半拍休止等,在学唱歌曲前可做一些节奏练习,解决这一问题。如首句中最后一个“天”字,应唱四拍,接着敏捷地换气,在第四拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音,要使全班学生唱得很整齐,要花一番功夫。练习中,反复模仿很重要。

    [附谱例]见教材p1

    活动建议:
        【方式一】在学唱歌曲之前,请学生们想一想他们自己在春、夏、秋、冬各个季节里喜爱的活动,并能按节奏来说一说。
        由于节奏难度较大,教师可用铃鼓拍节奏,帮助学生从有趣味的说话游戏中初步学习歌曲中的节奏难点。歌曲前奏处可做书上“和着前奏念一念”的练习。可采用领唱、对唱、齐唱等演唱形式,使歌曲情绪更为欢快、活泼。
        【方式二】采用反复听赏的方式来学唱。课前让学生们查阅资料:大自然为什么会有春、夏、秋、冬四季的变化?课上教师反复播放《四季童趣》的录音,在背景音乐声中介绍“四季的形成”科普知识;让学生们在音乐声中分“春、夏、秋、冬”四组表现各具特色的游戏活动,如滑雪撬、放风筝等。学生在无意识注意的状态下,熟悉了《四季童趣》的旋律,然后再跟老师学唱该歌曲就比较容易了。

    《西风的话》
        这是音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借“西风”之口,简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。歌曲是一段体,节奏平稳对称,旋律流畅,力度记号运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。

    [附谱例]p2

    活动建议:
        【方式一】用整体听唱法学唱歌曲。学生会唱后再学唱歌谱,并根据书上提示试着画一画歌曲的旋律线。演唱时做到音区高时演唱力度强,音区低时演唱力度弱,让学生掌握力度与旋律线条变化相统一的一般规律。
        【方式二】用分句模唱法学唱歌曲。学生会唱后做以下活动:
    1、说出关于“秋”的诗句。
    2、回顾所学过的有关“秋天”的歌曲以及所听过的有关“秋天”的音乐作品。

    《童心是小鸟》
        歌曲一开始就用了含有附点和休止符的极富特点的节奏,将我们带到了诗一般美丽的童话世界里,使人有如临其境之感。接下去的“啦啦啦”是一个过渡句,它抒发了孩子们高兴的心情。副歌部分的节奏发生了改变,旋律更加舒展,歌唱了孩子们无比幸福的童年生活。歌曲结束在属音上,不完满的终止给人以“越飞越高,越飞越远”的感觉。
       “童心是小鸟,羽毛很美丽”这两句歌词中的“鸟”、“丽”后都有休止符,容易将这两个字唱得很重,应注意句尾作渐弱处理。

    [附谱例]p4

    活动建议:
        1.这首歌的歌词本身就是一首优美的小诗,在学唱前,教师可指导学生配乐朗诵,感受、体验其韵味。
        2.歌曲的节奏虽不太难,但不易唱好,前四个乐句用的是排比句式,节奏基本相同,可让学生按节奏读歌词后再唱。
        3.本歌可采用领唱齐唱的演唱形式。


        《我的创造》
        创编“四季童谣”。让学生尝试以四季里最喜欢的活动创编四句歌词并按自己喜欢的节奏朗诵、演唱或用其它形式表现出来。
    活动建议:
        把学生分成若干小组。分别尝试以四季里最喜欢的活动创编四句歌词;设计朗读的节奏;用熟悉的曲调填进去演唱;用身边能发出声音的自然音源(如:摇动文具盒;用力地关合字典;摇动装入沙子的饮料瓶;把折叠的报纸用力地甩开等)作伴奏;研究选择哪些乐器最能形象地表现一年四季风、雨、雪等自然现象。
        教师提出合作建议,表演“春夏秋冬交响曲”,培养学生的合作能力及艺术实践能力。小组交流、自评、互评、师生共评。

    《采集与分享》
        搜集以春夏秋冬四季为题材的音乐作品,与同伴分享。
    活动建议:
        【方式一】组织一个“才艺大比拼”活动,让学生查寻与自己最喜爱的季节相关的作品(歌曲、器乐曲、歌舞等),用唱、跳、奏的形式与伙伴们分享。教师可准备小奖品,为优胜者颁奖,激发学生自我表现的欲望。
        【方式二】以描写季节美景的古诗(如唐代大诗人孟浩然的《春晓》)作为特定情境,指导学生们创编音乐剧,将朗诵、演唱、演奏、舞蹈、绘画、书法等艺术表现形式融于剧中,师生共同排练、表演。评价该活动的质量时,不要过分看重结果,而应着眼于活动过程中学生的态度和参与的程度。


        竖笛演奏《春天来了》
       《春天来了》这首乐曲在三年级第二学期已经学唱过,并且用竖笛作过伴奏。此曲结构简单,音的进行平稳,音域为一个八度,易于演奏。曲中出现的右手音“fa、mi、re、do”仍是本课的难点。
        活动建议:
        这首曲子主要在竖笛的中、低音区演奏。起始音即是竖笛的最低音,部分同学在发音上会有一些困难。教学中教师应指导学生先做好低音区的发音练习。及时提醒学生调整气息,做到均匀而稳定地呼气,奏出圆润、宽松的音色来。

    拓  展
        表现四季的文学、美术作品
        音乐家们喜欢以“春夏秋冬”为题材,创作了许多传世之作,文学家和美术家同样也热衷于这个题材。古今中外有关这个题材的文学、美术作品数不胜数。让学生涉猎这些作品,有助于对同类音乐作品的感受、理解,提升综合性艺术素养。
        活动建议:
        选取经典的、以“春夏秋冬”为题材的文学、美术作品,课上提供给学生诵读、观赏,帮助学生体悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时所采用的相似或不同的手法。在教学形式上,可以是集中的,也可以是随机的。

    五、参考课例
        第  一  课  时
        一、教学内容
        1、学唱:《四季童趣》
        2、活动:分享以“春夏秋冬”四季为题材的音乐作品;节奏练习
        二、教学目标
        1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,从而更加热爱大自然、热爱生活。
        2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
        3、广泛涉猎以“春夏秋冬”四季为题材的音乐作品,人文素养得以提升。
        4、在尝试创编节奏和歌词的活动中,节奏感得以增强,创造能力有所提高。
        三、教学难点
        能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
        四、教学过程
        1、采集与分享
        复习:四季的歌谣
        师:春天追着风筝跑,夏天雨中把船摇,秋天采集红枫叶,冬天迎风滑雪橇。一年
        四季快乐多,季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》。你们分成春、夏、秋、冬四个组,各组演唱课前收集的表现代表本组季节的歌,哪组唱得最多就获胜。
        如:春——《小雨沙沙》;
            夏——《知了》;
            秋——《秋叶》;
            冬——《踏雪寻梅》
        [分组表演,评价]
        2、新歌教学
        ①谈话导入
        师:春、夏、秋、冬是大自然馈赠给人类的礼物,不同的季节留给我们的回忆丰富多彩,充满情趣。同学们,谁说一说,在四季里你最感兴趣的活动是什么?
        [学生交流在不同季节里有趣的活动]
        师:今天,老师带来一首歌,它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。听一听,歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的?
        ②教师范唱。
        ③学生交流听到的内容,初步熟悉歌曲。
        ④复听——童声齐唱版本。要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果,进一步熟悉歌曲。
        ⑤听琴,用中速试着跟唱。
        ⑥在学唱过程中解决难点,方法:放慢速度,划拍,模仿跟唱,唱谱等。提出表现好力度记号的要求,“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp 到mf再到 f,要推向高潮。
        ⑦在基本唱熟后提问:怎样更好地表现歌曲中的“趣”字。启发:从声音,演唱形式,速度力度等方面考虑。
        3、拓展与节奏练习
        师:每个人在四季里都有最喜欢的活动,试着把你在各个季节喜欢的活动编成四句话。
        ① 创编你喜欢的节奏读出黑板上的句子:
        春天藏在花丛间,
        夏天躲在草帽下,
        秋天钻入谷堆里,
        冬天缩进棉褂中。
        ② 在《四季童趣》的前奏声中朗诵四句短语,朗诵时配合声势动作,接演唱。
        ③师生共同评价。
        4、小结
        今天我们学习了一首充满童趣的歌,这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光,同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最可贵的,愿同学们能不断发现身边的美好,能天天快乐。

    六、相关资料:
        1、音乐家介绍
        黄自(1904-1938)字今吾,江苏川沙(今属上海市)人。早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国,先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教,并兼任音专教务主任,热心音乐教育事业,培养了不少专业人才。同时,也从事创作和著述,写下了交响音乐、室内乐、钢琴复调音乐、清唱剧等各种体裁样式的音乐作品共九十四首。主要作品有管弦乐序曲《怀旧》,电影音乐《都市风光幻想曲》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》,歌曲《九一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》等。
        丁善德(1911—1995)作曲家、钢琴家、音乐教育家。长期在上海音乐学院执教,历任作曲系主任、副院长。先后担任中国音协上海分会副主席、上海音乐出版社社长、中国音协副主席等职。
        丁善德生于江苏昆山。自小广泛接触民间音乐。1928年入上海国立音乐院(后改为国立音专)钢琴系,受教于俄籍钢琴教授查哈罗夫,并师从朱荇青、黄自攻习琵琶、和声、配器。1934年,为贺绿汀著名钢琴曲《牧童短笛》及《摇篮曲》录制唱片,而成为中国音乐史上第一位录制唱片的钢琴家而载入史册。
    集作曲家、钢琴家于一身的丁善德,曾创作《春之旅》钢琴组曲、《E大调钢琴奏鸣曲》、《序曲三首》、《中国民歌主题变奏曲》等钢琴作品。他创作的两首风格新颖、匠心独运的钢琴曲:《新疆舞曲》第1、2号,深得来华讲学的苏联指挥家迪利济耶夫的喜爱,亲自动手将它改编为管弦乐曲,并指挥演出。
    作为一位优秀的音乐教育家,丁善德不仅编写了《单对位法》,《复对位法》、《赋格写作技术》等教材,培养出了中国几代优秀作曲家,而且对儿童音乐给予了充分的关注。1953年他谱写了题为《快乐的节日》儿童钢琴组曲。他还为电影《小小英雄》、《神笔》、《夸口的青蛙》,《小梅的梦》等谱曲。此外,丁善德还作有一批艺术歌曲、民歌改编曲以及大合唱《黄浦江颂》等。
        2、相关文化
       为什么会有春夏秋冬四季:
       一年中为什么会有春夏秋冬,如此鲜明的四季呢?要回答这一问题,我们就要先来看看地球是怎样运转的啦!我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时,也在绕自身的地轴自转,不过地轴并不垂直于公转轨道面,而是有一个23度27分的倾角,正是因为这个倾角的存在,才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动,从而形成了春夏秋冬四个季节。
        当太阳直射在北回归线时,北半球获得太阳热量较多,且白昼比黑夜长,所以北半球气温处于一年中最高的时候,为夏季;这时太阳斜射在南半球,南半球获得的太阳热量较少,且黑夜比白昼长,因此,南半球处于一年中最冷的季节——冬季。当地球绕太阳再公转半圈时,太阳的直射点由北回归线移向南回归线,北半球获得的太阳热量逐渐减少,由夏季进入秋季,进而转入冬季;而南半球却正好相反,由冬季进入春季,进而过渡到夏季。不过,地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆,因此,南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热,而冬天则要比北半球的冷些。

    3、备用曲目
       歌曲《春天的孩子》
       这首歌曲以淳朴的语言描绘了春天的美景,刻画了小朋友们投入大自然怀抱的喜悦心情。全曲音域只有九度,很适合少儿演唱。歌曲采用两段体结构形式。第一乐段曲调轻松、活泼;第二乐段与第一乐段形成对比,节奏拉宽,曲调悠长,表现了孩子们在广阔的田野里追逐、嬉闹的生动情景。

    [附谱例]

    歌曲《四季的风》
       这是一首简短的儿童,由著名作曲家龚耀年作曲。全曲音域只有八度,由四个乐句构成单段体结构,每个乐句都采用了“同头换尾”的手法,易学好记。歌曲以朴实的语言形象地描绘了春夏秋冬四季风的不同特点,抒发了小朋友热爱大自然的感情。

    [附谱例]

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 网友评论
  • 登录 现在有条评论 查看全部评论
  • 标题:
  • 内容:
  • 验证码: